Roman Schule Programm zur Verbesserung erhöhen kann die Qualität der Lehre, während die Verringerung der Ungleichheit

Roman Schule Programm zur Verbesserung erhöhen kann die Qualität der Lehre, während die Verringerung der Ungleichheit

Eine multinationale Europäische Studie, Blick auf über 5.500 Studenten, hat herausgefunden, dass eine neuartige Schule intervention Programm kann nicht nur zur Verbesserung der Mathematik-Punktzahlen von Grundschule Kinder aus benachteiligten Gebieten, können aber auch verringern die Leistung Lücke, verursacht durch sozio-ökonomische status.

Bekannt als der Dynamische Ansatz zur Verbesserung der Schulen (DASI), das Programm ist auf der Grundlage der neuesten Erkenntnisse in der pädagogischen Forschung.

Eher als eine one-size-fits-all, top-down-Ansatz, DASI funktioniert so, dass zunächst die Bewertung einer Schule zu identifizieren, die die spezifische Lehre, die Bereiche, die verbessert werden könnten und dann die Umsetzung gezielter Maßnahmen, diese zu verbessern. Dieser Prozess bezieht alle Mitglieder der Schulgemeinschaft, einschließlich der Lehrer, Schüler und Eltern, mit Unterstützung durch ein spezialisiertes Beratungs-und Research-Team.

Mehrere Studien haben bereits gezeigt, dass die DASI verbessern lernen der Schüler Fortschritte und wissenschaftliche Ergebnisse, aber diese neueste Studie, veröffentlicht in der Pädagogischen Forschung, ist die erste, die durchgeführt wurden, auf Schulen in benachteiligten Gebieten.

Darüber hinaus DASI wurde speziell entwickelt, um zu verbessern, die wissenschaftliche Qualität und Gerechtigkeit durch die Bekämpfung nicht-schulischen Faktoren, die einen Einfluss auf die Schüler wissenschaftliche Ergebnisse, einschließlich sozioökonomischer status, Geschlecht und ethnischer Herkunft.

Die Wirksamkeit dieser Aspekt DASI hatte auch nicht geprüft worden, bevor, bis diese neue Studie, geführt von einem team von Forschern aus Zypern und den Niederlanden, unter der Leitung von Professor Leonidas Kyriakides an der Universität von Zypern.

Nach der Einschreibung 72 Grundschulen, darunter auch einige 5,560 Schülerinnen und Schüler aus benachteiligten Gebieten in vier Länder-Zypern, Griechenland, England und Irland — die Forscher zufällig zugewiesen die Schulen auf experimental-und Kontrollgruppen. Diejenigen, die in der experimentellen Gruppe Gebrauch gemacht DASI für ein ganzes Schuljahr, während diejenigen in der Kontrollgruppe angeboten wurden, Unterstützung bei der Entwicklung Ihrer eigenen Programme zur Verbesserung.

Schülerinnen und Schüler im Alter zwischen neun und 12 in der Schule waren Mathematik-tests auf den Beginn des Schuljahres und am Ende zu beurteilen, die Wirkung von DASI über die Zeit. Der Forscher wählte, zu bewerten, mathematische Fähigkeit, denn frühere Studien haben gezeigt, dass die Mathematik dazu neigt, besser als irgendein anderes Thema in die Schule-Verbesserung-Programme. Die Forscher aufgezeichnet, auch der sozioökonomische status, das Geschlecht und die Ethnizität der Schüler.

Am Anfang des Jahres, dass alle Schülerinnen und Schüler in der 72 Schulen erreicht eine ähnliche Reihe von Kerben auf die Mathematik-tests, und zeigte eine ähnliche Leistung Lücken basierend auf dem sozioökonomischen status, Geschlecht und ethnischer Herkunft. Im Gegensatz dazu, am Ende des Jahres, Schülerinnen und Schüler in den Schulen erhalten haben, DASI erzielt bessere Ergebnisse auf der Mathematik-test als diejenigen in der Kontrollgruppe, und dies wurde gesehen in allen vier Ländern.

Außerdem, die Leistung Lücke, basierend auf dem sozioökonomischen status verringert sich in den Schulen erhalten haben, DASI aber gleich geblieben in der Kontrollgruppe, obwohl DASI hat keine Auswirkungen auf die Leistung-Lücke basiert auf dem Geschlecht oder der ethnischen Zugehörigkeit.

„Man könnte argumentieren, dass dieses Papier hat nicht nur erhebliche Auswirkungen auf die Forschung, die auf die Verbesserung, sondern auch für die Entwicklung von Strategien, die auf die gleichen Bildungschancen,“ Professor Kyriakides abschließend.

Jedoch, trotz des Rückgangs in der Leistung Lücke für den sozioökonomischen status, die Autoren zugeben, dass DASI scheint wirksamer zu sein bei der Verbesserung der Qualität als Eigenkapital. Sie schlagen vor, dass mehr Forschung getan werden muss, zu identifizieren, Strategien und Maßnahmen, die Adresse Eigenkapital in einer umfassenderen Weise, so dass DASI kann verringern die Leistung Lücke in Bezug auf Geschlecht und Ethnizität als gut.