Low-cost-intervention steigert die Bachelor-Interesse an informatik

Low-cost-intervention steigert die Bachelor-Interesse an informatik

Eine aktuelle Studie stellt fest, dass eine online-intervention in weniger als 30 Minuten deutlich gestiegene Interesse an der informatik, sowohl für männliche und weibliche Studenten. Allerdings, wenn es um die intervention Auswirkungen auf den Unterricht Leistung, wird das Bild komplizierter.

„Unser Fokus lag auf der Bestimmung, wie und ob ein „growth mindset“ intervention beeinflussen würde das Interesse der Schüler und Leistung in der informatik, also entwickelten wir ein experiment, das würde uns erlauben, zu erforschen diese Fragen“, sagt Jeni Burnette, Erster Autor eines Papiers auf der Arbeit und ein associate professor für Psychologie an der North Carolina State University.

„Wir wussten aus früheren arbeiten in anderen Kontexten, die ein Wachstum Denkweise — die überzeugung, dass die menschlichen Eigenschaften sind formbar-kann erhebliche Konsequenzen haben für die Selbstregulation und Zielerreichung“ Burnette sagt. „In diesem Fall, das Wachstum Denkweise ist, dass die Menschen die Entwicklung Ihrer informatik-Fähigkeit. Anders ausgedrückt, es ist das Gegenteil von dem denken, dass einige Menschen sind talentiert in computer science und andere Menschen nicht.“

Für die Studie, die Forscher arbeiteten mit 491 Studenten, die einführende informatik-Lehrveranstaltungen an sieben verschiedenen Universitäten. Eine Gruppe von 245 Studenten gezeigt wurde, in vier online-Wachstum Denkweise Module, die im Laufe der Klasse, mit der jedes Modul fokussiert auf das, was Wachstum mindsets sind und betonte, dass jeder kann lernen, computer-Wissenschaft, wenn Sie sich selbst anwenden. Eine Kontrollgruppe von 246 Schülern gezeigt wurde, in vier online-Modulen, die sich auf Schüler Gesundheit, wie Sie Bewegung und genug Schlaf bekommen. Jedes Modul war ziemlich kurz, mit der gesamten Laufzeit für alle vier ein Wachstum Denkweise Module kommen in etwa 27 Minuten.

Alle 491 Studenten befragt wurden vor der intervention und nach der Besichtigung alle vier Module. Umfragen beurteilt jeden Schüler die Interesse an der Fachrichtung oder einen job zu bekommen in computer science.

Die Forscher fanden, dass Studenten, erhielt das Wachstum Denkweise intervention waren mehr daran interessiert, in der informatik als Schüler, die erhielt die Kontrollgruppe intervention, auch wenn Buchhaltung für Ihr Interesse Niveau vor der intervention. Was mehr ist, ist das steigende Interesse war identisch für beide männlichen und weiblichen Studenten erhalten, die das Wachstum Denkweise intervention.

Aber die intervention allein nicht erscheinen, um einen direkten Einfluss auf die Leistungen der Schüler im informatik-Kurs. Obwohl es nicht ganz korrekt zu sagen, dass es keinen Effekt.

„Wir haben nicht den unmittelbaren Effekt der intervention auf die Leistung,“ Burnette sagt. „Aber wir fanden, dass das Wachstum Denkweise intervention led-Studierende legen mehr Wert auf den Verlauf, das heißt, Sie dachte, der Kurs war mehr wichtig. Und, wir haben festgestellt, dass der Wert korreliert mit den Studenten sind die Letzte Note in der Klasse. Also, gibt es einen positiven, indirekten Effekt der intervention auf die Leistung.“

Das Papier, „Einen Wachstum Mind-Set Intervention Verbessert die Zinsen, aber Nicht die Akademische Leistung im Bereich der Computer-Wissenschaft“, veröffentlicht im journal Social Psychological und Persönlichkeit Wissenschaft. Das Papier war co-Autor von Crystal Hoyt und Barry Lawson von der Universität von Richmond; V. Michelle Russell von der Universität von North Carolina-Greensboro; Carol Dweck von der Stanford University; und Eli Finkel von der Northwestern University.

Die Arbeit wurde mit Unterstützung der National Science Foundation unter der grant-Nummer 1327561.